为精准把握教学动态，有效应对当前法学教育中的新挑战，法律综合素养教研室于11月13日晚召开期中教学研讨会。李正华院长以及教研室全体教师线上参会，会议由教研室主任廖诗颖老师主持。本次会议围绕搭建交流平台，鼓励教师围绕教学方法改革、AI技术赋能、学情差异应对及课堂实效提升等议题畅所欲言，通过经验互鉴与思想碰撞，共同探索高质量教学路径。
一、聚焦课堂实效，共探教学创新路
研讨会上，多位教师结合课程特点，分享了提升教学实效的务实举措。
洪树湘老师指出，知识产权法课程内容抽象、学生普遍畏难，课堂日益“安静”，学习主动性明显不足。尽管每章安排小测，仍有近半数学生无法掌握基础知识。部分学生坦言“只求60分毕业”，反映出深层的学习动机缺失问题，亟需教研室协同探索激发内生动力的有效机制。
张李儒老师在专升本诉讼法教学中采取“严管+激励”策略：明确“三次玩手机即挂科”的纪律红线，并通过旁听庭审、参与执行等实践任务调动积极性。令人欣喜的是，本届学生不仅课堂专注度显著提升，还有多人主动撰写论文投稿至刑法、经济法年会，展现出前所未有的学术热情。
许文成老师作为青年教师代表，重点分享了AI辅助备课的四大应用场景：一是优化案例表述，使其更符合法考风格；二是更新滞后知识点，借助AI交叉验证最新立法与学术观点；三是理顺复杂讲稿逻辑，确保授课清晰；四是精简PPT内容，提炼核心关键词，助力学生记忆。她还反思了青年教师授课大赛中的教训——教学必须“形成闭环”，引入案例后需用所授理论分析并给出解决方案，避免“只提问题不解答”。
巫嘉仪老师针对法学背景学生讲授《投资学》时，初期因教材案例偏美国市场而效果不佳，后调整为通俗化讲解、本土化举例，并融入动手实践环节，显著提升互动性。她还主动引导学生正确使用AI工具：教授提示词编写、核验数据来源、辩证看待AI结论，并要求从官网下载报表供AI分析，变“堵”为“疏”，培养学生数字时代的信息素养。
二、深耕课程实践，分享多元教学智慧
教师们结合不同年级、不同课程类型，展现了因材施教的智慧。
廖诗颖老师本学期负责《习近平法治思想概论》的教学工作，她发现大一新生课堂互动积极、坐前排意愿强，而大三学生则反应冷淡。对此，廖老师实施分层教学，对新生重在启蒙与兴趣激发，采用案例教学法，对高年级则侧重批判性思维训练，布置分析性小作业，实现教学目标的精准匹配。
马呈浩老师与张李儒老师同授诉讼法，同样面临专升本学生法学基础薄弱、课时紧张的双重压力。她尝试由浅入深讲解，但感到进度吃紧。同时，她特别提到“早八课”学生状态低迷问题，周一第一节课常处于“懵圈”状态，如何激活晨间课堂成为难题。
董慧慧老师对比《国际经济法》（大四）与《国际法》（大三）教学发现：大四学生因备战法考，抬头率低，“批评也无济于事”；而大三学生则更易被国际时政热点吸引。她坚持每周融入一个课程思政主题，并将最新国际事件融入马工程教材，以动态内容保持课堂生命力。
王鑫老师观察到本届专升本学生“目标性强”，偏好法考干货，排斥拓展内容，并对是否需要向学生阐明知识点难易程度提出了疑问。针对这一困惑，李正华院长给予了指导。他指出，本科教学不应简单以“难”或“易”来界定授课深度，而应严格依据教学大纲的知识体系与章节重点展开。每门课程都有其完整的知识结构，教师的任务是将核心知识点讲清、讲透，尤其对抽象理论要善于通过案例实现“深入浅出”。他强调，本科教育重在普适性知识传授与思维启蒙，不同于研究生阶段的专深研究，因此关键在于用学生可理解的方式传递准确、系统的法学知识，而非人为拔高或简化难度。命题环节才需合理把控区分度，讲课本身则应追求清晰、严谨与启发性。
此外，李正华院长还就教材使用问题发出提醒。他引用形象比喻：“若30%的学生上课不带教材，就如同战士上阵没有武器。”他呼吁教师关注学生教材持有情况，引导其重视纸质教材在系统学习中的不可替代作用。教师应回归本位——把精力聚焦于如何把知识点讲清楚、讲生动，以扎实的教学内容赢得学生的专注与尊重。
三、直面教学挑战，凝聚未来发展共识
在会议研讨过程中，教师们共同对以下难题进行剖析：
一是学生学习主动性整体不足，表现为旷课、睡觉、玩手机、只求及格等现象普遍，尤其在高年级和早八课堂更为突出；二是AI滥用带来新挑战，学生作业、开题报告甚至参考文献大量依赖AI生成，出现虚构法条、假文献等问题，亟需改革作业形式，强化过程监督与学术诚信教育；三是教材使用率下降，少部分学生未携带纸质教材上课，仅依赖手机或电子资料，影响深度学习；四是基础差异显著，专升本学生法学零基础比例高，传统教学节奏难以兼顾。
四、凝聚行动共识，擘画育人新篇
本次研讨会立足真实学情，既直面问题，更汇聚智慧。与会教师一致认为，面对新时代人才培养要求，必须坚持以学生为中心，推动教学改革走深走实。李院长勉励大家在坚守教学初心的同时，理性看待阶段性困难，持续积累、静待花开。
未来，法律综合素养教研室将着力推进以下工作：强化课堂管理，借鉴“手机管控”“动态考勤”等有效做法，重塑课堂纪律；深化AI融合应用，既善用AI提升备课效率，又引导学生规范使用，培养批判性信息处理能力；推进分层分类教学，针对大一、大三、专升本等不同群体设计差异化教学策略；加强教材与资源建设，呼吁学生重视教材使用，并及时更新教学内容以对接立法前沿；拓展实践教学路径，通过旁听庭审、模拟法庭、学术年会投稿等方式，打通理论与实务壁垒。
通过系统施策、协同发力，法律综合素养教研室将持续优化教学生态，为培养兼具家国情怀、扎实功底与创新思维的新时代法治人才筑牢根基。
文/吕金津
审校|李岚
责编|郑思思